| |
  
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И СТАТЬИ
Чувство юмора у детей.
Развитие чувства юмора у детей — это процесс, который начинается с
раннего возраста. Это качество является важным аспектом личности и
помогает ребёнку лучше адаптироваться в обществе, научиться
коммуницировать и даже находить выход из трудных ситуаций. С самого
рождения дети начинают проявлять различные эмоциональные состояния,
например, они уже умеют улыбаться или смеяться. Однако, по мнению
психологов эта реакция на физиологическое удовлетворение
сигнализирует лишь о благополучии ребёнка.
Вряд ли можно утверждать, что младенец, который часто смеётся,
обязательно вырастет человеком с чувством юмора, поскольку это
чувство формируется в социальном окружении и во многом зависит от
него самого.
По мнению специалистов, умение воспринимать юмор и генерировать его
сознательно формируется в несколько этапов.
Детям в возрасте до 3 лет очень важно развивать чувственное
восприятие мира. Любые прикосновения, поглаживания, если они
доставляют удовольствие, вызывают улыбку или смех. Такая же реакция
у детей возникает при получении удовольствия от еды, а также вида
знакомых людей, предметов, если последние движутся, воспроизводят
звуки. Примерно к трём годам дети уже могут смеяться над смыслом
нового, ранее не виденного явления, события, сопоставляя его с уже
известным. Например, собачка в шапочке, прыгающая на задних лапках,
кажется детям очень смешной и забавной, в то время как просто
собака, бегущая по улице, такую радость и восторг, как правило, не
вызывает. Другими словами, добавление необычного в привычное создаёт
новый смысл происходящего, расцениваемый ребёнком как смешное
событие.
Примерно к 7 годам дети начинают понимать анекдоты, то есть
воспринимать вербальную информацию, с помощью воображения создавать
картинки, которые отражают комичность происходящего или действий
героев анекдота. В этом возрасте хорошо понимаются анекдоты по форме
похожие на сказки, поскольку смешные сказки, по сути, те же самые
анекдоты, где есть персонажи, которым присущи определённые качества.
Например, волк – злой, лиса – хитрая, заяц – трусливый, и т.п. Смех
может вызывать нестандартное или противоречивое поведение указанных
персонажей, когда маленький побеждает большого, или очень страшного,
комарик – паука, воробей – страшного таракана - великана. Также
вызывает смех, если персонаж присваивает себе явно несвойственные
ему качества. Например, заяц начинает хвалиться своей смелостью,
отвагой и силой, а медведь трясётся от страха перед комаром.
Механизм смешного: противоречие – понимание.
Обычно смех у детей возникает тогда, когда понимание возникает
быстро.
Следует отметить ещё один вид смеха, присущий детям в этом возрасте.
Это притворный, подражательный смех. Дети видят, что взрослые,
рассказывая друг другу анекдоты, смеются и радуются, это одобряемые
всеми эмоции. В силу возраста понять смысл анекдота затруднительно,
но если все вокруг смеются, то дети начинают подражать и
воспроизводят смех.
Иногда малыши придумывают свой смысл непонятным словам и фразам,
которые кажутся комичными, что подтверждается реакцией взрослых,
которые, на самом деле смеются над другим смыслом анекдота.
Не нужно забывать и про «туалетный» юмор, он очень актуален у детей
в этом возрасте. Это объясняется тем, что ребёнок изучает строение и
работу своего организма, отличительные признаки пола. Их привлекает
табуированность некоторых тем и слов, реакция на них взрослых, они
экспериментируют со своей властью и любят проверять разные реакции
на взрослых и т.д.
С приобретением жизненного опыта подросткам до 16 лет смысл смешного
уже становится понятен. Возникает желание привлекать к себе
внимание, рассказывая анекдоты, шутки, создавая смешные ситуации.
Другими словами, появляется необходимость привлечения внимания, а
юмор является лучшим способом для этого. Генерировать,
воспроизводить юмор сложнее, чем его просто понимать. Нужны
определённые эмоции, голосовые характеристики, нахождение контекста,
когда рассказанное будет другим казаться смешным.
В этом возрасте юмор активно выполняет также и защитную функцию. С
помощью иронии,
подростки самоутверждаются, повышают самооценку, принижают
значимость и обязательность внушаемых норм и запретов. По моим
наблюдениям, юмору лучше обучаются молодые люди, а поскольку ребятам
не всегда удаётся привлекать внимание внешним видом, приходиться это
делать с помощью развития умения говорить остроумно.
Умение подмечать смешное в жизни, создавать метафоры, описывать
состояния, чувства, через аналогии в различных контекстах,
становится возможным, когда уже есть достаточный жизненный опыт. У
некоторых подростков это получается и в 16 лет, но настоящее умение
приходит гораздо позже.
Авторы проекта «Русские супергерои. Выдающиеся личности в истории
России» активно используют детский юмор в своих мультимедийных
разработках и представлениях. Например, рассказывая о Петре I, о его
талантах и способностях, актёр обращает внимание и на его умение
лечить зубы. Необычная ассоциация император – стоматолог, вызывает у
детей смех. Так авторы пытаются дополнительно привлечь внимание и
расположение детей.
Таким образом, развитие чувства юмора у детей и использование его на
занятиях является важным аспектом их развития и социализации.
Родители и педагоги могут помочь детям развить это качество,
создавая благоприятную атмосферу и поощряя их к выражению своих
эмоций и чувств.
Напомним, что в Культурно-просветительский проект «Русские
супергерои. Выдающиеся личности в истории России» реализуется
Евразийским центром современного искусства при поддержке
Президентского фонда культурных инициатив.
Сайт проекта:
www.supergeroy45.ru
Сайт Президентского фонда культурных инициатив:
https://фондкультурныхинициатив.рф
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И
СТАТЬИ
|
|
